Професията учител има нужда от нов прочит

През последните години все повече назрява проблема, свързан с подготовката и квалификацията на педагогическите кадри в сферата на образованието. В контекста на това една от най-обсъжданите теми е необходимостта от провеждането на коучинг и менторство в процеса на обучение на новоназначените екипи, както и непрекъснатите инвестиции в развитието на педагозите, в отговор на динамиката и предизвикателствата в образователната среда. По тези и други теми ще поговорим с Анна Гумас-Консултант “Качество на образованието и ефективност” в Образователна група „Светлина“.

  • Здравейте, от години върви дискусия в сектор Образование с фокус върху все по-назряващата необходимост от повишаване на квалификацията на учителите и качеството на образователната среда. В какво според Вас се корени проблема, свързан с подготовката на педагогическите кадри днес?

Бих разгледала на първо място качеството на образователната среда, от която идват педагогическите специалисти и след това бих идентифицирала каква е нуждата от допълнителна квалификация. Смятам, че проблемът се корени още във вида и целите на заложените образователните програми и методи, чрез които бъдещите педагогически специалисти биват обучавани. Все още се наблюдава как образователните методи са фокусирани върху усвояването предимно на сухи теоретични знания и ярко се усеща липсата на образователни методики в подкрепа на уменията, които трябва да притежава днешния учител и цялостното възприемане на ролята му в наши дни. Учителската професия вече не е това, което беше преди. Днес ролята на учителя би трябвало да бъде съвсем различна от тази на лектора, който споделя теоретични факти и понятия. Днес учителят е необходимо да е вдъхновител и едновременно с това авторитет, мотиватор, дизайнер на учебно съдържание, фасилитатор на процеси, емоционално интелигентен възрастен. Животът и поколенията са различни, което автоматично води до нуждата от съвсем други програми, подходи, практики и методи на обучение. Компетенциите все повече изместват компетентностите или по друг начин казано – образователните програми за бъдещите педагози е необходимо да бъдат все повече фокусирани върху формиране на умения, които да им помагат да се справят в реални ситуации.

  • Доколко е необходимо провеждането на менторство в процеса на обучение на новоназначените кадри? Нужно ли е въвеждането на менторски програми и за педагозите с по-дългогодишен опит в образователната сфера?

Смятам, че провеждането на менторство и обучение е от изключителна необходимост за всяка една организация, която иска да подпомогне и инвестира в развитието на своите кадри. Виждам нуждата от менторство и подкрепа, както при младите дипломирани учители, така и при учителите с дългогодишен опит. Именно това налага разработването на авторски менторски програми, които от една страна да бъдат в унисон с визията и политиките на организацията, а от друга да бъдат пригодени към нуждите на различните поколения. Ако при младия без практика учител трябва да се започне от изграждането на базови умения за трудова култура на работа и трудови правоотношения, комуникация, планиране, приоритизиране и всички тези умения, които не са усвоени на предишен етап, то при учителите с опит се работи в посока надграждане, прилагане на нови успешни практики, запознаване с нови ресурси, обогатяване на представи и възприятия, подобряване на разбиранията за новата реалност, с която учениците се сблъскват ежедневно.

  • Как се справя с това предизвикателство екипа на в ОГ „Светлина“?

Опитът ни през годините наложи разработването на различни инструменти, които обединихме в авторска менторска програма, която успешно вече е интегрирана в различните ни структури. Основни цели на менторската ни програма са:

  • Подкрепа в адаптацията на новопостъпилите кадри и интеграция в екипите чрез Инсталационните седмици през които преминават новопостъпилите.
  • Припознаване на визията и политиките на организацията и преподаване спрямо методологиите на образователна група “Светлина”. Създадената база данни от електронни ресурси позволява на хората да черпят информация в удобно за тях време, както да прилагат тези ресурси на по-следващ етап в ежедневната си работа.
  • Регулярна методическа подкрепа в полза на учителя чрез регулярен мониторинг с предоставяне конкретни насоки за развитие в посока подобряване на процеси и взаимодействие с учениците.
  • Идентифициране на нуждите от допълнителни обучения и предоставяне на възможности за включване.
  • Възможности за изява и развитие в различни области, в които учителите имат мотивация и интерес да работят.

Тук бих добавила, че желанието за развитие от страна на учителя е основна предпоставка всяка менторска програма да се превърне в работеща и ефективна. Всеки млад човек, който стартира своята кариера трябва да бъде с ясното съзнание за отдаденост и желание за инвестиране на личното си време в полза собственото си развитие и натрупването на умения, които да му помагат да бъде истински добър в това което прави и съответно да бъде адекватен за динамичната среда, в която живее.

  • Какви според Вас са стъпките, които една образователна институция трябва да следва, за да може образованието, което децата получават да съответства с нуждите на икономиката и критериите за развитие в 21 век?

Както днес, така и в бъдеще, икономиката ще се нуждае все повече от кадри, които имат нестандартно и критично мислене, хора с предприемчив дух, хора лидери без страх от взимане на решения и носене на отговорност, хора с високи нива на емоционална интелигентност, които да допринасят за формирането на устойчиви екипи. Все повече ще се търсят кадри с изявени комуникативни и презентационни умения, които да могат да убеждават и защитават тези, да прилагат академичните си знания в практически казуси и да намират решения жонглирайки с познати и непознати дисциплини. Именно за това образователните институции е необходимо моментално да изкоренят сухото, академично, фрагментарно заучаване и възпроизвеждане на научни факти, които носят видими успехи единствено на ниво академичност. Необходимо е да се фокусират върху и разработването на съвременни програми и инструменти, учебни съдържания и методологии, чиято цел да бъде усвояване на знания и умения през практиката. Необходимо е да се стремят да развиват образование и възпитание, съобразено с нуждите на новата действителност , чрез което да успяват да разширяват знанията на учащите по един естествен начин, като постепенно ги научават да правят връзки с реалния живот и да разбират защо това е важно и кога и къде биха могли да го използват.

  • Какво е вашето виждане за развитието на образованието в контекста на очертаващия се още по-голям проблем, свързан с липсата на подготвени кадри в образованието и на човешки ресурси като цяло?

Реформите и развитието на образованието вече са вход, но промените се случват бавно и постепенно, тъй като тук не става въпрос само за промяна от страна на образователната сфера, тук става въпрос за промяна в разбиранията, ценностите и народопсихологията на няколко поколения, на групите участници в целия процес – родители, деца, учители, работодатели. Промяната трябва да започне от всеки един от този участници, от осъзнаването на нуждата от непрекъснато развитие и адаптиране към динамичната действителност, която неминуемо налага усвояване на нови знания и умения. Професиите търпят промени непрекъснато и все повече ще се трансформират и пригаждат към новата реалност. Именно за това образованието, родителите и работодателите е необходимо да инвестират време и ресурси в непрекъснато развитие на младите хора, в подкрепящо обучение съобразено с особеностите на израстване и развитие, както и предоставяне на подходящи възможности за успешна реализация. Всички работещи в сферата на образованието e необходимо да успеят да намерят своите инструменти за подкрепа на децата и семействата, така че най-предизвикателните им години да се превърнат в океан от възможности за усвояване на нови знания и умения.

Интервю с Емилия Йорданова – Педагог в Частни детски ясли и градини ,,Светлина“.

  • Емилия Йорданова е дългогодишен практикуващ педагог, с непрекъснат стремеж към самоусъвършенстване, към търсене и въвеждане на иновации в работата с деца. Съучредител е на Институт за прогресивно образование, един от преводачите на JUMP Math. Съавтор в система „Приятели“ – изд. „Анубис“. Има публикации в специализирани педагогически издания. Създава и своя авторска система – „Знамогика“, която разработва и публикува иновативни образователни ресурси онлайн – учебни комплекти, интерактивни образователни игри, онлайн курсове и т.н. Преподава и ментална аритметика, защото е убедена, че всичко в този свят говори на езика на математика.
    За себе си допълва още: „В ОГ „Светлина“ съм от 4 години и намерих тук свобода и възможности да работя с децата от най-благодатната възраст – първите 7. Работя с деца от подготвителен клас, защото точно на тази възраст децата са особено интересни и с отворени сетива за развитие, с усещане за света като място, изобилстващо от възможности за откривателство и творчество.“ 

 

  • Здравейте, Вие сте част от педагогическия екип на Образователна група „Светлина“ като основен учител на предучилищните групи. С какво е по-специфична работата с децата в тази възраст и защо е важно доброто предучилищно образование?

Първите 7 години всъщност е най-сензитивната възраст в живота на всеки човек и именно това определя спецификата на работа с децата в предучилищните групи. Доброто образование в тази възраст е особено важно, защото в този период се изгражда личността. Вроденото любопитство, което прераства в любознателност – задаване на въпроси, изясняване, разсъждаване. Правенето на връзки между нещата и явленията в природата, и социални свят, е отличителна черта на възрастта с особено голямо значение за бъдещото развитие на детето. Децата обичат да играят и експериментират, не се страхуват да грешат и по този начин много по-лесно учат.

В тази възраст децата имат голямо доверие в отговорните възрастни и буквално попиват всяка наша дума, действие и модел на поведение. Друга отличителна черта е тяхната искреност и прямотата в общуването, което улеснява комуникацията им с околния свят. Важно е да се знае, че на тази възраст децата имат т.нар. блокови възприятия, т.е. те не сегментират познанието, това се случва на по-късен етап и затова всичко, което децата научават, трябва да бъде в неговата цялост. Всяко знание е важно да премине през всичките им сетива, да бъде съпреживяно, защото емоциите и чувствата са особено важни в процеса на научаване. Чувството, което децата влагат, както и положителното отношение, много им помага да напредват в процеса на познанието. Това според мен са най-отличителните черти на децата в предучилищна възраст.

 

  • Като отдаден учител, освен на задължителния общообразователен материал, вие също така насочвате вниманието на децата към важни социални теми, в подкрепа на тяхното развитие като осъзнати личности и отговорни граждани. Тази година ОГ „Светлина“ посвещава на социалната кампания „Бъди промяната – спаси Земята“, насочена към живота и значението на пчелите. Какви активности провеждате с децата, за да ги запознаете по достъпен и интересен за тях начин с тази важна тема?

В детската градина, подобно на училище, има предмети, които са наречени образователни направления и по всяко от тях ние провеждаме активности. Няма направление, в което да не може да бъде засегната тази толкова важна за бъдещето на човечеството тема, каквaто е темата за пчелите и да не може да бъде отразена, разбира се според спецификата и възможността на тази възраст.

Например по околен свят, който при нас се дели на природен и социален свят – запознахме децата с живота на пчелите като четохме различни материали, гледахме образователни филмчета и всичко научено в последствие обобщихме през игри, защото за тях това е най-добрата и естествена форма на учене и разбиране. Заедно разгледахме пчелата като част от една общност в кошера. Учихме за ролите на различните пчели – работнички, търтеи и царицата, които децата даже забелязаха, че се отличават по външен вид. Именно през кошера, който представлява един съвършен социум, ние се учихме на грижа за другия, както пчелите се грижат за следващото поколение. Говорихме с децата за всичко, което пчелата трябва да знае. С помощта на книжката „Пчели и мед“ децата научиха много факти за пчелите, защото са представени в стихотворна форма и лесно се запомнят.

Заедно учихме за историята на пчелите, които са едни от най-древните животни и благодарение на тях се върнахме при древните гърци и египтяни. Говорихме за професията на пчеларя – как се облича, с какви инструменти си служи, как се грижи за тях. Учихме се на екипност като правихме сравнение с поведението на пчелите, защото те са съвършен екип и колкото един човешки екип е по-сплотен, толкова по-добре си върши работата.

По математика развиваме количествени представи – смятаме по десетици, броим, събираме, изваждаме, измерваме широчина и дължина, решаваме логически задачи, играхме на судоку и морски шах. Понякога сравнявахме факти от живота на пчелата с факти от човешкия живот – например колко малко е това животинче, колко работа върши и най-важното е, че това малко животинче през целия си живот върши работа, която има значение за другите. Това е много важно за един член на социум и децата трябва да знаят колко много смисъл има в това да си полезен за другите.

 

По български език се учихме да се изразяваме на книжовен български и да обогатяваме знанията си с нови термини. Посветихме отново занимания на темата за пчеличките. Например всяко дете знае колко много баба Меца обича мед, но всъщност тя се интересува повече от ларвите и това е нещо, което и аз научих заедно с тях. Това, което децата научиха на български, покрива изцяло знанията им и по английски, които надградиха с още нови стихчета, интересни факти и песни, които научиха. По музика това знание се разви като включихме различни инструменти и танци. Децата вече знаят, че пчелите танцуват и този танц е много важен, защото служи за техен ориентир и именно през танца си предават сигнали и информация например за това къде се намират добрите за тях цветя за паша.

По физическа култура играхме тематични игри, в които се вплитат най-разнообразни физически действия, в които се учим на най-важното, на спортен дух, също като пчеличките, защото без него те няма да могат да осигурят на кошера достатъчно храна. Много важни за нас са също направленията изобразително изкуство, конструиране и технологии, по време на които заедно с децата създаваме различни проекти, чрез които се учат да работят в екип, точно както пчеличките.

  • Какво знаят децата за пчеличките и вълнуват ли се от тази тема?

Темата веднага грабна децата и пчеличките са техен любим образ. Изключително любознателни са по темата и непрекъснато питат – какво се случва с пчеличката, как живее тя, с какво се храни и какво прави през зимата. Обичат много да слушат факти от живота на пчелите, които запомнят много лесно, защото точно в тази възраст тяхната памет е изключително добре развита и с лекота запомнят всичко, което чуят и ги вълнува. Нашата цел е с чрез всички  тези активности да се опитаме да насърчим децата, така че да усвоят колкото може повече информация за начина на живот и за значението на пчелите, за да бъдем отговорни за съхраняването на този вид на Земята и колкото по-емоционално е това знание, толкова по-трайно е то за тях. Децата знаят много за пчелите за значението им, за строежа на тялото им, за различните роли в кошерите, за пчелните продукти и много други неща, които в последствие събрахме в една интерактивна детска енциклопедия на английски език. В нея заедно сложихме всичко, което знаем за пчелите, като децата с много ентусиазъм и желание изработваха, изрязваха и подготвяха материали за пчеличките. В програмата ни включихме и специален кулинарен ден, в който заедно с децата направихме палачинки и хапнахме мед, а те бяха много щастливи.

  • Кое е най-интересното нещо, което вие самата научихте за живота на пчелите и искате да споделите с нашите читатели?

За мен беше интересно, че пчелите са вегетарианци, защото и аз самата съм такава. J Също така те не виждат червено и това беше много интересно за мен и децата, защото някои хора смятат, че ако са облечени в червено, това може да предизвика пчелата да ги нападне, а тя всъщност вижда червеното като черно. Основните цветове, които виждат пчелите са други: синьо, зелено и ултравиолетово. Могат да видят оранжево, но не и червено. Също интересен факт е, че пчелите имат 2 стомаха, като единият служи за пренасяне на цветен прашец, а другият е за храносмилане. Медът съдържа много калий и поради тази причина микробите нямат никакъв шанс за оцеляване. Медът е единствената храна, която се усвоява на 100% и това е наистина уникално и безценно, а пчелата е единственото животно, което произвежда храна за човека.

  • Защо според вас е важно да образоваме децата от най-ранна детска възраст по теми, свързани с опазване на живота на човечеството и Планетата Земя?

Ако пчелата изчезне, на човечеството няма да му остават повече от 4 години живот. Тази мисъл е преписвана на Айнщайн, а ние знаем, че всъщност огромен процент от опрашването не само на селскостопанските култури, а на флората на Земята принадлежи на пчелите. Те не само опрашват растенията, но по този начин поддържат и защитават биоразнообразието. В последните години пчелите, които са били 20 000 вида са намалели в огромен процент, а тяхното изчезване се дължи най-вече на използването на пестициди, на обезлесяването и на липсата на цветя.

Именно заради това тази тема стана особено важна за нас възрастните, а ние като отговорни такива трябва да я предадем на децата, за да продължат да инициират опазването им. Важно е да създаваме условия, в които пчелите да имат свое местообитание и среда за живот. Например много градове променят своите градоустройствени планове, така че да създават подходящи условия за живот на пчелите и се изграждат пчелини в самите градове. В България е точно обратното за съжаление. А най-доброто, което можем да направим е да образоваме децата, да им създадем желанието да създават смисъл и желание да правят добро, да живеят в хармония  и грижа за природата!

 

Рожденият ден винаги е повод за споделени срещи и специални моменти.

В Образователна група „Светлина“ всеки ден е рожден. И тъй както с изгрева на слънцето се ражда новият ден, така и ние всеки ден поставяме нови цели, с които успешно да вървим по своя път вече 23 години.

Тази година ще празнуваме заедно на 20 април, когато освен Рождения ден на „Светлина“ ще отбележим и Международния ден на Земята, който ще посветим на нашите приятели пчеличките и на нашата кауза –  „Спаси Земята – бъди промяната“.

На празника заедно ще се радваме на всичко постигнато, а подготовката е вече в разгара си.  Отново сме подготвили най-разнообразни активности, развиващи креативността, работата в екип и социалните умения на децата, както и много интересни занимания, които ще ги вдъхновят да бъдат активни граждани и добри хора.

 

Споделяме само малка част от активностите, за да ви приобщим към този предстоящ вълнуващ празник. Денят ще започне с предизвикателство за най-малките, които ще имат възможност да развият своята креативност като участват в най-дългата рисунка, посветена на пчелите. Учениците от 5 клас ще разпределят сили също както пчеличките, за да изградят специална 2-метрова инсталация, с която ще покажат дома на пчелите отвътре. А най-големите ще създадат най-красивата къща на пчелите – техният кошер. С авторски поздрав децата ще отправят своето послание към гостите на празника – родителите на децата на „Светлина“ и всички партньори и приятели. В училището на „Светлина“ в този ден ще „отвори врати“ нашата арт галерия, където с гордост ще представим и най-красивите арт проекти и рисунки на децата, събрали в едно тяхната представа и любов към пчеличките. И това не е всичко – подготвили сме специална презентация, за да разкажем повече за всичко, което сме направили до тук.

Празникът ще продължи и на 21.04.2022г., където децата от всички детски ясли и градини „Светлина“ ще отбележат празника с много забавни игри и с вкусни изненади.

Очаква ни един изключително полезен и специален ден, изпълнен с много светлина и надежда за едно по-добро и смислено бъдеще! С молитва за Планетата Земя и нейните спасители – пчеличките!

 

Интервю с Маргарет Георгиева – директор на Частни детски ясли и градини ,, Светлина“

Маргарет Георгиева е директор на частни детски ясли и градини ,, Светлина“. Завършила е Софийския университет със специалност ,,Предучилищна педагогика с английски език“. Вече девета година е част от семейството на ,,Светлина“, а за 9-ма поред с гордост е един от най-младите директори в сферата на предучилищното образование не само в гр. София, но и в цялата страна. Политиките на ,,Светлина“ се припокриват с нейното виждане за посоката, в която трябва да се развива и променя образованието и възпитанието на децата в съвременния динамичен свят. С помощта на своя екип от млади и мотивирани учители, заедно дават всичко от себе си, за да превърнат днешните щастливи деца в едни силни, успели и ценностни хора в бъдеще. Маргарет намира света на децата за много вълнуващ, а работата с тях за приключение с огромна отговорност, но и носещо истинска удовлетвореност. Вярва, че не тя е избрала професията си, а напротив – професията е избрала нея, което счита за огромна привилегия.

  • Здравейте, вие сте директор на верига от детски градини и ясли „Светлина“ и един от най-младите директори в образователната сфера. Какво означава да поемеш отговорността за грижата и развитието на най-малките в най-основополагащия за тях период? 

Здравейте, в първите години, когато започнах наистина бях най-младият или поне сред най-младите директори на образователна институция. В последно време това се променя и все повече млади хора са готови да поемат тази отговорност и да дадат своя принос в образованието.

Да, отговорността е много голяма и то не само в чисто физически аспект, имайки предвид всекидневната грижа за живота и здравето на всяко едно дете прекрачило прага на детската градина, но и в неговото образование и развитие, които са от огромно значение в тази възраст. Непрекъснато следим и въвеждаме нови методики и начини за развитие на потенциала на децата чрез съответните стимули на детския мозък, чиито темпове на развитие се променят с всяко следващо поколение. И ако една методика е действала при децата преди 2 години, например, днес може и да не е достатъчно адекватна. Затова е важно ние директорите, както и нашите екипи, да се развиваме непрекъснато, за да отговорим на потребностите на новото поколение по най-правилния начин. Днешните деца възприемат по по-различен начин от преди и имат нужда да получават информацията по-друг начин, така че да го преживеят, да го усетят и да го видят. Сухата информация и беседи, без динамика, игри и правилни стимули, вече не са достатъчни в нашата педагогическа работа.

Периодът в детското развитие от 0 до 7 години, дори по последни данни вече от 0 до 4 г., е най-важен за изграждането на малкия човек. Тогава се полагат основите на неговия характер, на неговото разбиране за света, на емоционалната му интелигентност, с която ще борави през целия си живот, както и на неговите социални умения за общуване с останалите. В тази възраст, както често се изразяваме ние педагозите, децата са като ,,гъбки“, попиват всяко нещо, което възрастният им каже или покаже, и именно в това се крие и най-голямата отговорност, на нас възрастните, какви следи оставяме в тях и как те ще повлияят на развитието им от тук нататък.

  • Кои според вас са ключовите дейности в обучението на децата в периода до училище и съответно най-важните умения в тяхното развитие?

Умения е ключовата дума тук. В тази възраст е най-важно да развиваме уменията на всяко дете във всеки един аспект от неговата същност. А уменията се тренират чрез действия. Детето трябва да е действаща фигура в обучението си, а не статичен наблюдател. Трябва да бъде въвлечено във всяка една дейност и занимание. Не случайно всяка една педагогическа ситуация в детската градина се прави под формата на игра, за да може то активно да участва в нея и междувременно, неусетно за него, да учи. Ученето чрез преживяване е един метод, който истински създава впечатления и умения. В Светлина го прилагаме всекидневно, в нашите бази, но понякога и извън базата, дори извън града. Ще ви дам пример. Когато учим за домашните животни, например, ясно е, че в детските ни градини не разполагаме с двор с живи животни. Най-лесният начин да ги покажем на децата е да ги заведем във ферма, където ще ги видят на живо, ще им разкажем за тях, ще ги разгледаме и погалим, а техният стопанин ще ни разкаже за своята професия. Един от най-впечатляващите за децата момент е когато учим за пожара и опасността от него и посетим някоя столична пожарна, където получават пълното внимание на цял отряд пожарникари, качват ги в пожарните им коли, показват им как работят, разказват им за професията. Докато учим за превозните средства дори се е случвало да полетим с истински балон. А когато говорихме за радиото и телевизията, бяхме на гости в BTV, където гледахме на живо новини, а после поговорихме с водещите, видяхме оператор, репортер и какво ли още не.

Разбира се, много важни са и двигателните умения на децата – развиването на грубата им моторика, а след това и на фината, което е пряко свързано и с развитието на мозъка. Упражненията за ляво и дясно кълбо. Емоционалната интелигентност, която вече споменах, социалните умения, любовта към природата, финансовата грамотност, развиването на координация, концентрация, памет и въображение. Това са все ключови умения, които не бива да пропускаме в обучението на децата, наред с образователните такива, като развитието на речта и математиката.

  • Кога едно дете се чувства щастливо и спокойно в детската градина? 

На първо място, когато мама и тате са спокойни. Децата имат безпогрешно усещане за емоциите на своите родители, особено на майката. Когато тя е тревожна, предава това усещане на детето си, макар и без думи, това автоматично кара детето да се чувства неспокойно. Това ярко личи сутрин при посрещането на децата. Раздялата с родителите е много тежка, но след 1 мин в групата с другите деца, вече емоцията е различна и драматичното начало на деня е бързо забравено.

Средата  в детската градина също е много важна, гласът на учителя, неговото спокойствие и търпение. Важно е детето да не бъде препирано, да бъде по-бързо в някоя дейност, например. Важно е да му се дава свобода. Например да направи една картинка по начин, който то си реши. И понякога макар небето да е розово, (разбира се това е повод отново да преговорим цветовете), не бива да го караме  да го оцвети непременно в синьо. Това е и начин за едно дете да развива своето въображение. Децата трябва да се хвалят, да се стимулират, дори за най- малките победи, които са постигнали, вместо да се обвиняват, че не се справят достатъчно добре или пък най-лошото – да се сравняват с други деца. Всяко дете се учи и развива с неговия темп и ако искаме да коригираме това, то със сигурност ще го накараме да се чувства нещастно.

  • Наближава пролетта и много родители двоумят дали и кога да запишат децата си в ясла и детска градина?

Безспорно е важно присъствието на родителите през първите месеци – година на детето. То е зависимо от тях, има нужда да ги вижда, чува, да се чувства сигурно, закриляно. Важно е да изградят връзката помежду си. В началото децата нямат и интерес към външния свят. Но в мига, когато едно дете започне да търси контакт и с други хора, и с деца най-вече, то е дошло времето за социализация. Разбира се важно условие преди да тръгне на градина е детето да е проходило, за да може спокойно да участва пълноценно във всички дейности и активности на групата.

Възрастта между 1, 6 мес. до 2 е най-подходяща за тръгване на детска ясла, за да може детето да се социализира и адаптира към градинската среда, да научи важни умения като сядане на маса, хранене, самообслужване, използване на гърне и махане на памперса съответно, да добие умения за общуване с връстниците и възрастните, да свикне с рутината и правилата в детската градина. Както и да приеме друг авторитет, освен този на родителите. Този подготвителен период е важен, за да може когато премине в градинска група на 3 год. възраст, вече да има тази основа и да се наблегне на учебната дейност и усъвършенстването на уменията, а не тепърва те да се изграждат.

Друго важно нещо за тръгването на децата по-рано на ясла е, че по-лесно се адаптират. Когато детето е по-голямо, вече е свикнало с друг (домашен) режим с други правила, тогава промяната на тази рутина е по-трудна, защото вече е усвоена  и се е  превърнала в навик. Съответно тогава е по-стресираща и трудна адаптацията за детето, за разлика от по-мъничките, които я приемат много по-лесно и бързо.

 

Благодаря ви!

 

Щастието на децата е по-важно от академичните резултати

  • Здравейте, как бихте се представили с няколко думи?

Казвам се Мария Стайкова и ако трябва да се представя в едно изречение, мога да кажа, че съм една щастлива майка, съпруга, приятел и професионалист. За себе си смятам, че съм човек, който има щастието да прави всичко с много любов в живота си.

  • Вие сте професионален коуч, какво всъщност представлява тази професия и на какво ви учи тя?

Всъщност най-доброто определение, което съм чувала за това какво е да си коуч, даде най-малкия ми син, Валентин, когато беше на 6-7 годишна възраст.  При едно семейно пътуване, когато спряхме да хапнем и починем, в детското меню, което получи за обяд, беше изписано следното послание: „Открий супер героя в себе си!“. Той го прочете внимателно, замисли се и после възкликна: „Мамо, виж това е като в коучинга!”, той наистина ти помага да откриеш своите “супер сили”!.

В коучинга се изгражда едно много фино партньорство между коуча – професионалист и човека – клиент, който иска да постигне повече, както в личен, така и в професионален план. Понякога хората се затрудняват с това да изяснят, какво точно искат за себе си или пък са наясно с мечтата си, но не виждат самия път към нея. И в това партньорство с клиента, коучът създава пространство, в което се поставят въпроси и се търсят отговори, така че човекът да може сам да намери своя начин да постигне целите си. Вече десет години тази професия е призвание и мисия за мен и в нея аз открих себе си.

  • Освен професионален коуч, вие сте майка на 3 деца, вече пораснали момчета. Помага ли ви коучинга в общуването със синовете ви и въобще в семейните отношения като цяло?

Коучингът ми дава много голямо търпение и разбиране, както и вяра в способностите на всеки човек, включително и в тези на децата ми. Помага ми да виждам хората и синовете си, като цялостни, завършени личности. Спрямо децата ми, това реално означава, че имам търпението и им давам нужното време да растат и да се развиват със своето темпо и разбиране. Предоставяме им пространство да бъдат себе си, а когато имат нужда и поискат помощ, сме насреща като родители, за да ги подкрепим.

Преди 10 години се разпознах в коучинга. Всичко, което бях научила покрай отглеждането на децата и опита ми в живота като цяло, в който вярвам, открих в голяма степен именно в тази професия. Намерих много черти от себе си и в един момент разбрах, че това знание е реална професия с правила и стандарти, професионални и етични норми. Това за мен е начинът, по който АЗ СЪМ в света – със себе си, с децата си, със семейството, с приятелите си и с всички хора.

  • Какви качества и умения е важно за вас да имат децата ви от гледна точка на родител и от гледна точка на коуч?

 Това, което аз се стремя да възпитам в децата си е винаги да имат любопитство към себе си и останалите, да могат да търсят и намират положителното в различните ситуации, независимо какво се случва. За моя радост виждам, че това при тях се получава с лекота. Те се съсредоточени предимно в уроците и в нещата, от които биха могли да се учат и да се развиват. Уча ги да преминават през предизвикателствата като ги приемат като възможности. Да бъдат добри към себе си, за да могат да бъдат добри и към останалите, защото както казва средния ми син: Важното е да сме здрави и да се обичаме!

Коучингът ми помага да не искам прекалено много за децата ми, да имам търпението да ги оставя те да поискат сами, а аз да ги подкрепя в тяхното желание. Това, като родител си давам сметка, че може да доведе до изпускане на мярката в определени моменти, защото дава прекалено много пространство на децата. Тази свобода и доверие обаче ми се отплащат в пъти повече, защото момчетата са самостоятелни и уверени млади хора, които успяват да реагират адекватно в различни ситуации и след това да се чувстват добре.

Коучингът ми помага в родителството, защото реално е едно отворено пространство, в което позволяваш на човека да бъде такъв какъвто е и още повече го приемаш с вярата, че всичко му е наред, че няма нужда да го спасяваш или поправяш и човек може сам да намери най-доброто решение за себе си и ще го направи. По тази начин се отнасям и с децата си и професията ми помага да ги гледам с любопитство и да им се радвам такива, каквито са.

  •  Каква е ролята на училището при възпитанието според вас? Кое беше важно за вас при избора ви на училище за вашите деца?

 Абсолютно съм убедена, че ролята на училището е огромна, защото от една определена възраст нагоре, по-голямата част от деня си децата прекарват в училищна среда, която със сигурност оказва влияние върху тях. Важно за мен при избора на училище и това, което намерих в ОГ „Светлина“ преди повече от 10 години, е общото виждане, че приоритет всъщност е щастието на детето, преди чисто академичните резултатите. Разбирането, че не може и не е нужно всяко дете да е отлично във всяка една област в живота – то и възрастните не сме. Привлече ме стремежът за прилагане на индивидуален подход, който търси и стимулира силните страни на всяко дете.  От собствения си опит съм разбрала, че когато децата се занимават с неща, които  харесват и са им приятни, то всичко друго си идва на мястото.

  • Строги родители ли сте и успявате ли да поделите задълженията и отговорностите по тяхното отглеждане с баща им? Какъв е добрият родител според вас?

Няма определение за добър родител, за всеки това е различно! Като родители ние със съпруга ми сме може би прекалено „не строги“, въпреки че имаме достатъчно силна връзка с децата си, за да може във важни моменти да се „чуваме“. Даваме им много свобода, за да могат те да взимат сами решения и да се учат да носят отговорност за тях. Вярваме че, човек започва да взима добри решения на база на опита си, а той се трупа понякога благодарение и на грешките, които правим в живота си. Всички в къщи имаме голяма свобода и разбиране един към друг. Аз имам щастието да имам съпруг, с когото взаимно се подкрепяме през годините и ако в началото аз бях повече фокусирана в грижата за децата, а той в работата, сега аз минах на по-заден план във възпитанието им и той пое своята роля, а аз успявам да се посветя на работата си.

  • Как успявате да балансирате професионалните си ангажименти със семейството? Остава ли ви свободно време и как обичате да го прекарвате?

От една страна успявам, но от друга не успявам. Колкото по-големи стават децата, толкова повече личното време става лично. Когато бяха малки свободното ми време беше съчетано с тях:  ако искам да плувам, отивам да плувам с тях; ако искам да спортувам, спортувам с тях. Сега когато са големи и имат лични ангажименти, имам време да чета, да плувам няколко пъти в седмицата, да отида на планина, но това също се дължи на факта, че имам гъвкаво работно време. В този смисъл – да, успявам да намеря време за себе си и не, не успявам да съм перфектна във всичко!

  • Имате ли послание, което искате да предадете напред, като част от кампанията „Родителите на 21 век“?

За мен е важно децата да бъдат щастливи! Щастливите деца, постигат повече и то с лекота! А ние родителите да не забравяме, че сме хора и никой не ни е учил как да бъдем родители, така че нека сме благосклонни към себе си, да правим най-доброто, на което сме способни и да се учим от грешките си. Да вярваме в това, че с децата ни всичко е наред и те ще бъдат едни чудесни възрастни хора.

И ако се върнем отново към подхода с децата, това което аз намирам като много успешен метод и бих искала да споделя с вас е: нека си представим, че децата ни са пораснали и са станали най-добрата версия на себе си, да си ги представим в техния идеален вариант, без значение какви са сега – да си представим какво искаме да могат и какво знаят. И след това да се отнасяме с тях така, все едно те вече са тези хора. Ако още сега започнем да общуваме с тях така, сякаш вече те са такива, каквито си представяме, то с изненада ще видим как те сами започват да се напасват към тази визия и се превръщат именно в онези добри хора, които си мечтаем да бъдат!

  •  Какво е вашето лично пожелание към жените по случай празника на жената – 8-ми март?

Пожелавам на всички ни да успяваме да намираме радостта и щастието във всеки един момент, за да научим и децата си на това. Да приемаме себе си такива, каквито сме, с любов и благодарност. Да имаме силата да създадем свят на мир и любов за себе си и любимите си хора.

Честит празник!

Прием в Детски ясли и градини „Светлина“ – ОТВОРЕН!

Откриваме приема в Детски ясли и градини „Светлина“ !

Защо да изберете “Светлина” за своето дете?

  •  Разполагаме с няколко бази на територията на град София – кв. Бояна, кв. Лозенец, кв. Витоша, кв. Овча купел и кв. Люлин;
  •  Холистично образование – преживяване на новите знания, развиване на меки умения, комуникативни способности и правилни здравословни навици;
  •  Емоционална интелигентност и Mindfulness програми;
  •  Малко на брой деца в група;
  •  Мотивираща среда, подкрепа и индивидуален подход;
  •  Билингвално обучение;
  •  Достъп до разнообразни спортове: плуване, ски, зимни кънки, гимнастика, йога, танци, капоейра, футбол, айкидо, брейн джим и др.;
  •  Целогодишен мониторинг на всяко дете, чрез работа с различни специалисти;
  •  Прилагане на „скандинавски” модел за общуване;
  •  Издаване на Свидетелство за завършен подготвителен клас.
В „Светлина“ имаме специално подготвена програма за плавен преход и адаптация от семейната към социалната среда. Специалистите ни – педагози и психолози, подкрепят на всяка крачка от етапите на отделяне детето и родителя. Създаваме чувство на комфорт, уют и грижа за всяко семейство.
Свържете се с нас на kinder.communication.manager@svetlina.net или на тел. + 359 895 560 647 и си запазете час за среща.

World Scholar’s Cup 2022, Sofia round и ЧОУ „Светлина“

Щастливи сме да споделим с вас блестящото представяне на нашите изключителни деца в състезанието World Scholar’s Cup 2022. Те се състезаваха индивидуално и по отбори, а наградите не закъсняха. Прибираме се с редица медали и купи във всяка една от категориите: Team debate, Creative writing, Scholar’s challenge и Scholar’s bowl. Радостта ни се допълва от класирането на три от отборите ни на Global Round.
👉 В категория: Team Challenge, JUNIOR DIVISION, отборно представяне:
🏆 Нашият отбор (Никита Жданов, Валентин Стайков, Петър Петров) спечели 2-ро място и беше награден със сребърни медали.
👉 В категория: Debate Champions, индивидуално представяне:
🥇 Георги Пройков – златен медал
🥇 Габриела Антонова – златен медал
🥇 Никита Жданов – златен медал
🥈 Петър Петров – сребърен медал
🥈 Валентин Стайков – сребърен медал
🥈 Ирина Табачка – сребърен медал
👉 В категория: Team Bowl, отборно представяне:
🥈 Отбор: Александра Никлина, Милица Михайлова, Георги Пройков – сребърен медал
🥈 Отбор: Боян Груев и Никол Петков – сребърен медал
👉 В категория: Writing Champions, индивидуално представяне:
🥇 Никита Жданов – златен медал
🥇 Ирина Табачка – златен медал
🥈 Габриела Антонова – сребърен медал
👉 В категория: Challenge Subjects:
🥇Габриела Антонова – Аrt and Music – златен медал
🥇Никита Жданов – Science and Tech – златен медал
👉 Най-престижната награда – Asimov Awards, JUNIOR DIVISION:
🏆 Никита Жданов
👉Допълнително получиха медали от тестове и дебати.
🌞👏 Горди сме с вас, мили деца! Благодарим ви за усилената подготовка и старанието, което положихте, заедно със своите родители и учители.
Поздравления!

Основно иновативно училище „Светлина“ – Прием 2022/2023

Светлина отговаря на предизвикателствата през новата 2022 година.
Поради интерес към нестандартния подход на обучение в нашето училище през последните две години по естествен начин се наложи ранното записване на учениците в бъдещия първи клас. Така е и сега за старта на бъдещия випуск през септември.
Натрупахме опит през иновации и приложна академичност, отчитайки различността на новите поколения деца и техните родители, за да осигурим следните приоритети.
  • Развитие на некогнитивни умения (креативност, проактивност, инициативност, екипност, екологичност, доброволчество, самооценка), вместо остарял стандарт за оценяване.
  • Критично мислене.
  • Знания и умения за оцеляване: физическо, емоционално и психично.
  • Запазване на естествените природни програми у децата без да ги изтривате с наложени социални ограничения.
  • Щастливо и радостно детство сега, за да са конкурентноспособни учениците ни след 15/20 години в реалния живот.

Разполагаме с два основни профила:

  • Профил STEAM /наука, технологии, инженерство, изкуства и математика/ – акцентира се в посока информатика и програмиране, ментална аритметика – азиатски модел в математика, джъмп мат – канадски математически модел, приложна математика, физика и химия за най-малките, където ще се създават мини модели на роботи, електрическо динамо, биомашини и др.
  • Профил със засилено изучаване на английски език и достигане на ниво B2 в 7-ми клас. В 5-ти клас задължително се включва втори чужд език по желание /популярни европейски езици, китайски, японски, арабски/.

Сградата се намира на удобно място в защитена среда, в близост до спирка на градски транспорт.
Предлагаме информационни срещи, както на живо, така и онлайн.
Свържете се с нас на communication.manager@svetlina.net или на тел. 0897 820 996 и си запазете час за среща.
Гледайте нашето рекламно видео: https://www.youtube.com/watch?v=yMJ80SrkCcw

Кампания „Родителите на 21-ви век“. – Биляна Панталеева

Кампания „Родителите на 21-ви век“.
Образователна група „Светлина“ подкрепя своите родители като им дава възможност да изразят своите възгледи и опитност през призмата на 21-ви век. Светът постоянно се променя, а с него и убежденията, тенденциите и традициите, които съпътстват изграждането на новото поколение деца. Децата на 21-ви век.

Биляна Панталеева е мениджър финанси и застраховане. Основател и председател е на фондация “Бъдители”. Била е гост-лектор в университети като УНСС, ВУЗФ и други. Работи съвместно с организации по проекти, насочени към образованието, предприемачеството, професионалното ориентиране и развитието на млади таланти, както и стартиране на бизнес идеи (Start-Up). Участвала е като лектор в едно от българските издания на световния формат ТЕDx, следван от над 16 милиона човека от различни точки на света. Майка е на три деца и в свободното си време обича да е с тях, да спортува, да чете книги, да пътува и да твори кулинарни вкусотии.

  •  Здравейте, бихте ли се представили с няколко думи?

    Казвам се Биляна Панталеева, мениджър финанси и застраховане в голяма международна компания. Майка на три деца, отдадена на семейството и на благотворителната дейност с Фондация „Бъдители“, чиито председател съм и основател на инициативата.

  • Вие разработвате и провеждате обучения по Soft Skills (личностни умения), търговски умения, преговори и успешни взаимоотношения с клиенти. Кои, според Вас, са основните личностни умения, които едно дете трябва да развие в най-ранна възраст, за бъде успешно в живота след това? Защо?

    Уменията, които са нужни са много, но това, което смятам за необходимо на първо място е вярата. Много е важно децата да притежават вяра в нещата, които правят и в самите себе си, с други думи да имат самоувереност. Това умение при възрастните хора е доста по-трудно да бъде развито заради житейския опит и годините, но при децата е по-лесно за постигане и е важно, защото когато човек има увереност – всичко, което прави се получава. Други важни качества според мен са упоритост, целеустременост и постоянство, които биха им помогнали да не се отказват.

 

  • Споменахте фондация „Бъдителите“. Кои са те и как се роди идеята за тази инициатива?

    Това е благотворителна фондация, която създадох преди 6 години, родена от мечта или по-скоро осъзнаване за това какво е необходимо да се изучава в училищата. И най-вече е вдъхновена от желанието ми да дадем ориентир и знание на децата, които да им помогнат в избора на тяхната професионална реализация. Защото в училище се учат на теория много неща, които са важни, но практиката по отношение на работа – липсва. Дори и да попитаме учениците какво искат да работят, те няма как да знаят след като не са наясно какво реално представлява дадена професия и каква работа извършва човекът, който я упражнява. Именно за това срещаме децата с хора с различни професии, които обаче харесват това, което правят, а не просто са добри в работата си. Това е важно, за да могат да вдъхновят децата при представянето на дадена професия, която са избрали и работят с удоволствие, а не защото така трябва или защото академичния път ги е довел до там, или са принудени от различни обстоятелства и социално наложени норми или разбирания за престижна професия. Малко хора имат смелост да променят живота си, дори и да не го харесват и затова е важно децата от рано да добиват представа за различните професии и възможности, за да могат да направят в следващ етап най-добрия избор за себе си.

    Благодарение на фондация „Бъдители“ сме посетили до този момент над 55 училища отправили покана към нас и сме реализирали лични срещи между професионалисти от различни области с ученици, които са имали възможността да се докоснат, макар и само в разговор, до спецификата на дадена професия.

 

  • От каква промяна има нужда образованието според вас?

    За мен лично в ученическите години трябва да се въведат паралелни стажове, които биха могли да се провеждат дори през лятото. По този начин ако детето се докосне от ранна възраст до работния процес, много по-лесно би се ориентирало по-нататък в живота. Разбира се, това е свързано и с желание от страна на компаниите да отделят време, за да обърнат внимание на един млад човек, както и са нужни достатъчно силно ангажирани и обичащи работата си хора, които да имат търпението и желанието да обясняват на децата, така че те да разберат.

    Също така смятам, че трябва да се наблегне повече на спорта както в училище, така и извън него, защото той подобрява не само физическото здраве, но и психическото. Отборните занимания учат на работа в екип, толерантност и взаимопомощ. А спортът сам по себе си учи на дисциплина и спомага за изграждането на увереност, упоритост и редица други качества и умения.

  • В личен план вие сте майка на 3 деца. Как успявате да балансирате между работните ангажименти и семейството?

    Не е лесно, разбира се, но колкото повече порастват децата ми, толкова по-отговорни и самостоятелни стават те. Всичко е въпрос обаче на желание и на разбиране от моя страна – дали искам да живея или просто да съществувам. Определящо за моя живот е решението да имам гъвкаво работно време, което освен свобода е голяма отговорност и означава добра самодисциплина. Аз съм активен човек и многото ангажименти ми дават смисъл. За мен са важни дейностите, които извършвам да ме вдъхновяват и да ги правя с желание. Тогава имам ентусиазъм и задачите от ежедневието не ми тежат, а напротив, зареждат ме и не усещам умора.

  • Как избрахте имената на дъщерите си, които сами по-себе си са ценности – Любов, Радост, Светлина?

С баща им много вярваме в етимологията на самите думи и в енергията, която те излъчват. А когато става въпрос за име е важно да има положителен заряд – не само за този, който носи името, но и за човека, който го изрича. Не сме планирали предварително имената, защото не сме знаели, че ще имаме три дъщери, но когато родих първата си дъщеря, татко й избра името Любов. При втората ни дъщеря името Радост избрах аз, като продължение на нашите общи вярвания и разбирания. При третото ни момиче бяхме напълно готови за името Светлина. Важно е имената да изразяват положителни чувства, да носят положителни емоции, защото чрез тях „кодираме“ по някакъв начин живота на детето. Затова има значение да избираме имена на децата си, които да им носят положителна енергия и да им дадат хубав старт. А когато те пораснат, имат своето право да правят лични избори и промени – на име, вярвания, но докато са малки, отговорността е в нашите ръце.

 

  • Кои са ценностите в семейството, които смятате, че са основополагащи за изграждането им като личности?

    За да кажа, че добре сме възпитали децата си и сме удовлетворени като родители, трябва те да са навършили поне 23 години, защото тогава ще можем да преценим дали са щастливи от пътя, по който са поели, от професионалната си ориентация и най-вече от партньора, който са избрали в живота си. Обществото ни предимно набляга на академичното образование, а изборът на човек до нас е особено важен, защото този, с когото градим живота си е от изключително значение, за да се чувстваме пълноценни. Ако ти си се развивал в една посока, а човекът до теб те постави в рамки или иска да те промени спрямо своите разбирания, вместо да те остави да „летиш“, тогава какво се случва? Това е тема, за която изобщо не се говори в училище. Доказано е, че жена, която има дори едно дете, изостава поне 4-5 години в кариерно и финансово отношение. Зависимостта, която се получава от мъжа, е добре да бъде регулирана чрез предварително научаване на уважение между половете и толериране на равнопоставеност между мъжа и жената.

    Много е важно също да се обърне внимание върху финансовата култура и образование, за да може човек да преценява и да осъзнава за какво разпределя ресурсите си. Как ги употребява и какво иска да постигне с тях.

    И за да се върна към въпроса смятам, че това, което е важно в нашето семейство е личният пример, който даваме чрез ежедневните си действия – дали харесвам професията си, дали лично приготвям храната или почиствам дома ни, аз ли съм тази, която полагам грижи или изисквам някой друг да свърши работата?! Не е толкова важно какво казвам, а какво реално правя. Лично аз смятам, че имам какво да подобрявам в моето родителство, особено в посока самостоятелност на децата, но е факт, че тази самостоятелност се постига за сметка на определена грижа. Децата са различни, но винаги се старая да давам право на личен избор, който обаче е контролиран от родител.

 

  • Ако можете да промените едно нещо в света, което смятате за основополагащо за детското развитие, кое би било то?

    Не мога да посоча конкретно нещо. Това, което е важно за мен и бих искала да има в света, е доверие между възрастни и деца, а това което мога да променям е само себе си!

 

  • Има ли послание, което искате да предадете напред?

    Мисията, която съм приела за себе си в живота е да помагам на хората в развитието им и постигането на целите и мечтите им. Затова и моето послание и мисия е от рано да помагаме на децата да откриват силните си страни, да разбират себе си и да знаят какво харесват да правят, за да изберат в последствие професии, които ги изпълват с ентусиазъм. Реално работата заема голяма част от живота на човек и определя дали ще живее с удовлетворение. Това е личен процес и никой не може да направи тези избори вместо теб, затова е важно децата да получават подкрепа в тази посока.

 

  • Занимавате се също и с фотография, кои моменти избирате да запечатате в снимка и защо?

    Снимам постоянно, обичам да запечатвам емоции и преживявания, дори такива, които са част от ежедневието. Имам над 74 000 снимки в телефона си, защото искам, когато остарея да гледам живота си като на „лента“ и да се усмихвам. Човек така е устроен, че забравя и е много хубаво да успееш да запечаташ момента, когато преживяваш нещо силно, защото когато си в трудно положение много помага да се върнеш към тази хубава емоция, за да ти даде сили да вървиш напред!

Интервю с Тодор Добрев – учител по математика и ръководител на клуб по роботика в ЧОУ „Светлина“

  • Моля, представи се с няколко думи.

Казвам се Тодор Добрев на 38 години и съм учител по математика на първи и втори клас. Ръководител съм на клуб по роботика в училище „Светлина“. Също така с голяма страст провеждам и курсове по оцеляване в дивата природа, което много ми помага да показвам на учениците връзката между нас и природата и често да я каним в класната стая. Завършил съм финанси, маркетинг, начална и предучилищна педагогика, преживелищна педагогика, както и в момента преминавам през курс за личностно развитие. За мен да си учител не означава само да учиш другите, но най-вече да уча себе си, да ставам аз по-добър, за да бъда проводник към другите на знанието и доброто. А и има толкова много неща, които не успях да науча в училище и искам да се върна отново.

  • Разкажи за STEAM профила в ЧОУ „Светлина“, който въведохме от тази учебна година. С какво той надгражда настоящата учебна програма?

Първо искам да изразя своето щастие, че аз имам възможност да водя часовете по STEAM в ЧОУ „Светлина“ и всеки ден откривам и аз нови неща за живота и това как той работи! Обучението на учениците в STEAM профила преминава през 5 модула, в които са преплетени наука, технологии и инженерство, математика и като иновация добавихме и изкуството, което да обедини всичко в едно – творческо пространство, в което учениците експериментират нови модели, които тепърва ще откриват навсякъде в живота и в училище. Днешните деца идват на този свят с големи възможности, много възприемчиви и много по-рано искат и могат да учат по-сложни концепции.

В часовете по STEAM нашата цел е да създаваме комплексни знания и умения, които се учат в по-горните класове по стандартната учебна програма. Това ни дава възможност по-рано да положим една добра и стабилна основа за изграждането на едно общо разбиране на заобикалящите ни процеси и природни закони. Учениците се учат да свързват електрически схеми, сами да си направят вентилатор и съвсем самостоятелно да съставят неговите компоненти, да чертаят сложни схеми и чертежи, които развиват много прецизност и търпение, но се учат твърде късно в училище.

Силно е залегнало и развитието на логическото мислене и поставянето на различни логически предизвикателства пред учениците. Разглеждаме взаимовръзката между числата и техни свойства, което също ни дава по-различен поглед на стандартното събиране и изваждане. Много бих искал да споделя, че за това ни помагат и използвани методи на сингапурската, китайската и канадската образователни системи, които прилагат различни подходи за разбиването на сложни концепции на по-малки и по-лесно разбираеми за учениците.

  • Колко често се комбинират различните видове предмети и защо?

Ние живеем в един доста комплексен свят и ще става все по-високо технологичен. За да сме в крак с идващото, имаме нужда от по-широк поглед комплексни знания. В тази връзка няма час, в който да не направим препратка към друг учебен предмет или област от живота. Колкото по-рано учениците разберат, че всичко в живота е взаимосвързано, толкова по-рано те ще започнат и да проявяват дори емпатия към другите и техните чувства.

Давам пример с кръговрата на водата, който учениците учат – тук можем да говорим за химия, физика, математика, земеделие, наводнения, суша, човешкото тяло и неговото здраве и изобщо всичко, което се сетите или дори още не сте се сетили. Щом нещо съществува на земята, значи то има своята роля тук и винаги е свързано с нещо друго, което има нужда от него. Давам друг пример – с учениците чертаем правоъгълник с точност до милиметъра. Ученик излиза с 2 милиметъра от зададените параметри и превръщаме часа в дискусия колко е важно да сме прецизни, защото, ако сърдечен или очен хирург направи разрез със скалпела извън предвиденото, може да има сериозни последици или как архитект може да направи крива сграда, ако не чертае прецизно.

Ние в „Светлина“ целим да покажем на учениците, че всяко знание, изисква поне едно добре усвоено умение или друго знание, ако искаме да бъдем професионалисти в своята област. Нищо не върви само в този свят.

  • Може ли да ни разкажеш как протича един час, в който се прилага STEAM обучението?

Както споменах часовете по STEAM през годината преминават през 5 отделни модула. Ще разкажа за модул Problem-based learning, който е любим за учениците, защото правят различни роботи с конструктори Lego Education wedo 2.0. Всеки час от този модул е 80 минути и следва следната концепция, която се нарича Engineering design process и учениците минават през следните етапи:

1. Defining the problem – пред учениците се презентира идея, която е определен проблем. Често тези проблеми могат да се разбиват на по-малки стъпки в няколко часа или да се решат за по-кратко време, което е планирането или проблемо(проекто)-базираното обучение. По този начин придобиваме умения за декомпозиране или разбиване на голямото на съставните му части;
2. Planning – учениците споделят идеи и си представят различни варианти за решаване на проблема и плануват стъпки на проекта, които ще изготвят. Тук се учат да генерализират цялостната картина;
3. Trying – тук учениците проектират и изпробват готовите роботи. Учат се да програмират желаните команди за изпълнение на таблети. Изграждат се алгоритмични мисловни процеси в този етап;
4. Modifying – след като учениците са вече тествали своя робот, тук имат възможност да надграждат и променят своя робот с нови части, както и да променят алгоритъма на програмирането си спрямо целите си. Учат се да са адаптивни и да виждат детайлите.
5. Reflection – обсъждаме как сме работили и извеждаме изводи за следващите проекти и как да работим по ефективно. Много е важно да помогнем на учениците да придобият осъзнатост за действията си – какво им пречи, какво има помага.

  • Коя е най-удовлетворяващата част от работата ти с децата?

Мога да кажа, че най-силен смисъл намирам в моментите, когато виждам как учениците се радват как са направили нещо за първи път, когато учат нови за тях неща и виждат как стават по-добри в дадена област, по-уверени и спокойни. Когато започваме нови задачи, които те никога не са виждали и казват, че няма да се справят, но след няколко опита, виждат как нещата се случват. Този жар в очите им е несравнима в тези моменти. Защото за мен всеки поет път трябва да се извървява със спокойно сърце и отворен ум за новите неща. Или както обичам да казвам на учениците „Светът е голям и знание дебне навсякъде, чакащо да ни направи по-силни и способни.“. Избрах да работя с деца и защото те са най-големите учители и ние възрастните имаме много да учим от тях. Всеки ден те ни напомнят да бъдем естествени, готови да експериментираме с радост, да се усмихваме дори и да не знаем нещо, но с вярата, че ще го научим. Учат ни да играем и да припомняме мечтите си, защото в децата виждаме бъдещето и от нас зависи да им помогнем да го изградят хубаво за тях и с надежда за нас!

  • Кои, според теб, са най-важните качества и умения, които учители и родители трябва да развиват в едно дете?

Най-голямата инвестиция, която всеки човек може да подари на себе си и на децата е здравето – физическо и ментално. Да се чувстваме добре, да разполагаме със своето тяло, да разбираме себе си и другите е първата стъпка за изграждането на устойчив успех в каквато и да е област. Като човек, който практикува бойни изкуства, често си припомням какво означава „Шаолин“ в превод –  млада гора, която се огъва, но не се чупи. Имено това се опитвам да показвам на учениците си, че никога не знаем, какво ще ни предложи животът. Но, ако ние сме гъвкави, и с готовност гледаме на всяка ситуация изпълнена с множество възможности, последователни сме и упорити можем да направим всичко мислимо – като водата, която стига да има време би прокопала пътека през скалата. И много бих искал да завърша с една мисъл, която до голяма степен описва нуждите на децата и на всеки човек, който иска да разгърне пълния си потенциал „Най-големият подарък, който можем да направим за нашите деца, това е да им дадем корени и криле.“ Когато човек се чувства защитен и усеща вярата в себе си, той може да повдига планини!

 

Заявете час за среща
или просто ни позвънете да поговорим!

+359 895 560 647 Комуникационен мениджър за ЧДГ
+359 897 820 996 Комуникационен мениджър за ЧОУ

Навигация

Галерия

Работно време

Понеделник – Петък:
08:00 – 18:00

partners

© 2021 – Образователна група „Светлина“