През последните години все повече назрява проблема, свързан с подготовката и квалификацията на педагогическите кадри в сферата на образованието. В контекста на това една от най-обсъжданите теми е необходимостта от провеждането на коучинг и менторство в процеса на обучение на новоназначените екипи, както и непрекъснатите инвестиции в развитието на педагозите, в отговор на динамиката и предизвикателствата в образователната среда. По тези и други теми ще поговорим с Анна Гумас-Консултант “Качество на образованието и ефективност” в Образователна група „Светлина“.

• Здравейте, от години върви дискусия в сектор Образование с фокус върху все по-назряващата необходимост от повишаване на квалификацията на учителите и качеството на образователната среда. В какво според Вас се корени проблема, свързан с подготовката на педагогическите кадри днес?

Бих разгледала на първо място качеството на образователната среда, от която идват педагогическите специалисти и след това бих идентифицирала каква е нуждата от допълнителна квалификация. Смятам, че проблемът се корени още във вида и целите на заложените образователните програми и методи, чрез които бъдещите педагогически специалисти биват обучавани. Все още се наблюдава как образователните методи са фокусирани върху усвояването предимно на сухи теоретични знания и ярко се усеща липсата на образователни методики в подкрепа на уменията, които трябва да притежава днешния учител и цялостното възприемане на ролята му в наши дни. Учителската професия вече не е това, което беше преди. Днес ролята на учителя би трябвало да бъде съвсем различна от тази на лектора, който споделя теоретични факти и понятия. Днес учителят е необходимо да е вдъхновител и едновременно с това авторитет, мотиватор, дизайнер на учебно съдържание, фасилитатор на процеси, емоционално интелигентен възрастен. Животът и поколенията са различни, което автоматично води до нуждата от съвсем други програми, подходи, практики и методи на обучение. Компетенциите все повече изместват компетентностите или по друг начин казано – образователните програми за бъдещите педагози е необходимо да бъдат все повече фокусирани върху формиране на умения, които да им помагат да се справят в реални ситуации.

• Доколко е необходимо провеждането на менторство в процеса на обучение на новоназначените кадри? Нужно ли е въвеждането на менторски програми и за педагозите с по-дългогодишен опит в образователната сфера?

Смятам, че провеждането на менторство и обучение е от изключителна необходимост за всяка една организация, която иска да подпомогне и инвестира в развитието на своите кадри. Виждам нуждата от менторство и подкрепа, както при младите дипломирани учители, така и при учителите с дългогодишен опит. Именно това налага разработването на авторски менторски програми, които от една страна да бъдат в унисон с визията и политиките на организацията, а от друга да бъдат пригодени към нуждите на различните поколения. Ако при младия без практика учител трябва да се започне от изграждането на базови умения за трудова култура на работа и трудови правоотношения, комуникация, планиране, приоритизиране и всички тези умения, които не са усвоени на предишен етап, то при учителите с опит се работи в посока надграждане, прилагане на нови успешни практики, запознаване с нови ресурси, обогатяване на представи и възприятия, подобряване на разбиранията за новата реалност, с която учениците се сблъскват ежедневно.

• Как се справя с това предизвикателство екипа на в ОГ „Светлина“?

Опитът ни през годините наложи разработването на различни инструменти, които обединихме в авторска менторска програма, която успешно вече е интегрирана в различните ни структури. Основни цели на менторската ни програма са:

• Подкрепа в адаптацията на новопостъпилите кадри и интеграция в екипите чрез Инсталационните седмици през които преминават новопостъпилите.
• Припознаване на визията и политиките на организацията и преподаване спрямо методологиите на образователна група “Светлина”. Създадената база данни от електронни ресурси позволява на хората да черпят информация в удобно за тях време, както да прилагат тези ресурси на по-следващ етап в ежедневната си работа.
• Регулярна методическа подкрепа в полза на учителя чрез регулярен мониторинг с предоставяне конкретни насоки за развитие в посока подобряване на процеси и взаимодействие с учениците.
• Идентифициране на нуждите от допълнителни обучения и предоставяне на възможности за включване.
• Възможности за изява и развитие в различни области, в които учителите имат мотивация и интерес да работят.

Тук бих добавила, че желанието за развитие от страна на учителя е основна предпоставка всяка менторска програма да се превърне в работеща и ефективна. Всеки млад човек, който стартира своята кариера трябва да бъде с ясното съзнание за отдаденост и желание за инвестиране на личното си време в полза собственото си развитие и натрупването на умения, които да му помагат да бъде истински добър в това което прави и съответно да бъде адекватен за динамичната среда, в която живее.

• Какви според Вас са стъпките, които една образователна институция трябва да следва, за да може образованието, което децата получават да съответства с нуждите на икономиката и критериите за развитие в 21 век?

Както днес, така и в бъдеще, икономиката ще се нуждае все повече от кадри, които имат нестандартно и критично мислене, хора с предприемчив дух, хора лидери без страх от взимане на решения и носене на отговорност, хора с високи нива на емоционална интелигентност, които да допринасят за формирането на устойчиви екипи. Все повече ще се търсят кадри с изявени комуникативни и презентационни умения, които да могат да убеждават и защитават тези, да прилагат академичните си знания в практически казуси и да намират решения жонглирайки с познати и непознати дисциплини. Именно за това образователните институции е необходимо моментално да изкоренят сухото, академично, фрагментарно заучаване и възпроизвеждане на научни факти, които носят видими успехи единствено на ниво академичност. Необходимо е да се фокусират върху и разработването на съвременни програми и инструменти, учебни съдържания и методологии, чиято цел да бъде усвояване на знания и умения през практиката. Необходимо е да се стремят да развиват образование и възпитание, съобразено с нуждите на новата действителност , чрез което да успяват да разширяват знанията на учащите по един естествен начин, като постепенно ги научават да правят връзки с реалния живот и да разбират защо това е важно и кога и къде биха могли да го използват.

• Какво е вашето виждане за развитието на образованието в контекста на очертаващия се още по-голям проблем, свързан с липсата на подготвени кадри в образованието и на човешки ресурси като цяло?

Реформите и развитието на образованието вече са вход, но промените се случват бавно и постепенно, тъй като тук не става въпрос само за промяна от страна на образователната сфера, тук става въпрос за промяна в разбиранията, ценностите и народопсихологията на няколко поколения, на групите участници в целия процес – родители, деца, учители, работодатели. Промяната трябва да започне от всеки един от този участници, от осъзнаването на нуждата от непрекъснато развитие и адаптиране към динамичната действителност, която неминуемо налага усвояване на нови знания и умения. Професиите търпят промени непрекъснато и все повече ще се трансформират и пригаждат към новата реалност. Именно за това образованието, родителите и работодателите е необходимо да инвестират време и ресурси в непрекъснато развитие на младите хора, в подкрепящо обучение съобразено с особеностите на израстване и развитие, както и предоставяне на подходящи възможности за успешна реализация. Всички работещи в сферата на образованието e необходимо да успеят да намерят своите инструменти за подкрепа на децата и семействата, така че най-предизвикателните им години да се превърнат в океан от възможности за усвояване на нови знания и умения.

• Моля, представи се с няколко думи.
  

Здравейте, казвам се Кристина Огнянова и съм  на 27 години. От около 8 години работя с деца. Преминала съм през много направления с тях – организирани летни лагери, спортни състезания, обучения по време на следването ми в университет и други.

От 5 години професионалния ми път се развива в образователната система и се занимавам с обучението и възпитанието на деца на възраст от 2 до 6 години.

Още от малка обичах да си играя на учителка, събирах своите приятелчета и ги „обучавах“. Логично с порастването ми дойде и разбирането, че това е моето призвание, вдъхновение и че децата са тези, на които искам да посветя силите си – да бъда техен помощник в първите им стъпки към същината на живота. Образованието за мен е най-важното условие и водещата сила по пътя към по-добро бъдеще за всички нас.

Завършила съм Националната спортна академия „Васил Левски“,  бакалавърска степен учител по физическо възпитание и магистърска степен „Спорт и сигурност“.

• Вече от една година си на позицията зам.-директор на ЧДГ „Светлина“. Какво се промени за теб? 
  

Промените, които настъпиха с новата позиция, бяха свързани с това, че отговорностите, които изпълнявам, се отнасяха за организация и координация в помощ на децата. 

Вече не участвам пряко в развитието, възпитанието и взаимодействието с тях. 

Отговорностите и съществото на работата са по-динамични, но това увеличава многократно моята мотивация и посветеност. Работя с отдаденост в името на щастливите деца и родители – това е най-голямата награда за мен. Вярвам, че правейки други хора щастливи, ние намираме нашето щастие.  

• Какво ново научи и кое беше най-голямото ти предизвикателство при работата с екипа в тази нова за теб роля?
  

Предизвикателството за мен беше да поставя изисквания към екипа за нови, по-големи отговорности и, също такава, реципрочна отдаденост. Трябваше да се науча да спазвам срокове, които не зависят само от мен. Научих, че не всички работим с еднакви темпове. Беше нужно време да постигнем баланса между нас, но нещата вече са установени и вървят в права посока. Най-големият урок за мен беше, че макар и много различни, в  името на децата заедно с общи усилия, успяваме да станем едно цяло и сме пример за тях.

• С коя политика и ценност на „Светлина“ най-силно свързваш със своята личност и защо?
  

Подкрепям визията на „Светлина“  да интегрира у децата усещане за ценности – Любов, Заедност, Хармония и Уникалност, защото те изграждат човека като личност, но най-силно свързвам себе си и своята личност със ЗАЕДНОСТТА! Като човек спортист, за мен отборната работа или отговорността към другия партньор ме учи на взаимно доверие и изгражда у мен дисциплина към всяко нещо, с което се занимавам. Съвместната дейност и отборния дух носят устойчивост, хармония и спокойствие. Вярвам, че когато много хора гледат в една посока, целта сама се приближава към тях. 

• Имаш ли идея за някаква иновация в работния процес, която да усъвършенства услугата, която предоставяме на семействата на „Светлина“?
  

Откровената и своевременна комуникация с родителите е път към изграждането на доверие и спокойствие между двете страни, затова вярвам, че колкото и успешни да сме в това, винаги можем да го правим по-добре.

Друга идея, която имам е да потопим родителите още повече в нашата среда, да ги направим съпричастни с живота в детската градина като организираме споделени занимания за деца, родители и учители. Пример за такива активности са: спортен полуден, опазване и грижа на околната среда, каране на колело, засаждане на дървета, грижа за животните, конкурс за готварство и т.н.

ОГ “Светлина” постоянно се развива и усъвършенства в предоставяне на услугата си, което е и един от факторите да просъществува вече 23 години. Радвам се, че съм част от този екип!  

• Моля, представи се с няколко думи.

Казвам се Ивона Тодорова на 25 години и съм комуникационен мениджър в Частно основно училище „Светлина“. Завършила съм българска филология в Софийски университет и съм майка на 2 годишно дете. Двете приоритетни неща в живота ми винаги са били децата и комуникацията. Искрено се радвам, че позицията ми в “Светлина” съчетава именно тях.

• Как започна своята кариера в ОГ „Светлина“?

Започнах кариерата си като учител в ЧОУ „Светлина“. Това ми даде възможност да се запозная с политиките, ценностите и стремежите на ОГ “Светлина“ в тяхната цялост.  От друга страна , като родител, за мен е важно да съм спокойна и да получавам всекидневна обратна връзка за детето ми. Именно към това се стремя и в работата си. Не само академичните резултати, а и емоционалното състояние на ученика са изключително важни за неговото развитие. Затова и позицията комуникационен мениджър дойде за мен, като естествено развитие и възможност да съчетая и в професионален план, приоритетите, които поставям в ежедневието си. В динамиката, в която всички живеем, е важна връзката между родителите и училищната институция, за да можем заедно да изградим среда на екипност, разбиране и спокойствие в децата и семействата, които ни се доверяват. 

• Кое е най-голямото предизвикателство за теб в ролята на комуникационен мениджър? Как се реши да „скочиш“ в това предизвикателство?

За мен ефективната комуникация винаги е била приоритет. Силно вярвам, че в днешния динамичен свят, общуването е това, което ни сближава и крепи човешките ни отношения. Предизвикателствата в работата ми са много, но удовлетвореността от усмихнатите лица на децата и спокойните родители, винаги е движещата енергия, която дава смисъл на целия процес. Когато има човек, към когото винаги може да се обърнеш и той да е запознат с твоето дете, това създава спокойствието на родителите, че наистина “Светлина “ е място, в което детето им е обгрижвано и е ангажирано към израстването му.

• Каква е добавената стойност, която носи за ОГ „Светлина“ тази позиция?

Индивидуалната грижа за всяко семейство. Спокойствието да знаеш, че към детето ти е проявено специално отношение, отговарящо на неговите особености, нужди и интереси. Връзката на училищната институция и родителите е от пряко значение за развитието на подрастващата личност, нейните резултати и усещането за подкрепа. Позицията комуникационен мениджър е пряката връзка на семействата с училището. Човекът, който е близо до децата и близо до семействата. В училище “Светлина” провеждаме три пъти годишно индивидуални срещи с всяко семейство, на които родителите освен цялостна обратна връзка за детето си, могат да получат и отговори на всичките си въпроси, както и да поговорим на теми, които са важни за тях и развитието на детето им. В тези срещи родителите се запознават, както с академичните резултати на детето си, така и с цялостното му израстване, емоционални промени и таланти. 

• Кои ценности на ОГ „Светлина“ припознаваш като свои?

Няколко са, но преди всичко:  Чувството за екипност, хармония, заедност. Истинската ангажираност към развитието на всяко дете, подкрепата и окуражаването на талантите и личните цели на всеки ученик. Чувството за общност, сплотеност, търсенето на уникалността във всеки ученик са само част от ценностите, които отличават „Светлина“ като институция и подтикват семействата да избират именно нас.

• Какво ще пожелаеш на всички деца и родители?

На децата пожелавам здраве и вяра. А на родителите да попиват повече от децата, защото именно от тях може да научим да се усмихваме без повод и да се стремим с всички сили към това, което силно желаем.